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小学语文六年级上册【快乐读书吧】教学设计【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。2.能通过人物的语言、动作、心理活动，关注生动的故事情节，理清人物关系等方法感受人物形象。3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。【教学重难点】能自主规划、阅读小说，了解小说内容，通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，理清人物关系等方法感受人物形象。【教学准备】《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》三本书。【课时安排】读前1课时；读书贯穿1学期；读后1课时读前：导读激趣，习得方法（1课时）【课时目标】1.通过“阅读书名猜内容”“了解作者知影响”等活动，产生阅读三本小说的兴趣。2.通过品读片段，初步感知故事情节，了解人物形象。3.借助图表支架，自主规划、制定个人阅读计划，自主阅读三本小说。【教学过程】一、谈话激趣，引出《童年》。（1）每个人的童年都是丰富多彩的，在我们的童年生活中有欢笑和喜悦，有眼泪和痛苦，不管是笑还是哭，对我们来说经历就是一种财富。（2）罗曼罗兰曾经说过“在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比《童年》更美的作品。”这究竟是一部怎样的书籍？为什么能得到这么高的评价呢？今天，就我们慢慢走近它。二．初识《童年》，激发阅读兴趣。（一）阅读书名猜内容。看到这本书的封面和书名，你能猜到它大致讲的什么吗？（二）了解作者知影响。介绍作者和他的书籍，激发阅读兴趣。高尔基，苏联伟大的无产阶级作家，世界十大文豪之一。自传体小说是传记的一种，是主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。《童年》《在人间》《我的大学》是他的自传体小说三部曲。三．走进《童年》，习得阅读方法（一）理清人物关系。（1）认识主人公。《童年》这本书主要描写了主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父，在外祖父家度过的岁月。从内容简介中我们知道了这本书的主人公是谁？板书：阿廖沙。（2）理清文中主要人物。出示片段（一）：我们刚来没几天，在厨房里吃饭时就爆发了一场争吵:两个舅舅忽地跳起 来，身体探过桌子，冲着外公大声吼叫，就像两条龇着牙、抖着毛的猎狗。外公用羹匙敲着桌子，脸涨得通红,像斗架的公鸡一样叫起来:“我把你们全赶出去讨饭!”外婆难过得脸都变了样儿，说:“全都给他们吧，老爷子!你也好落得耳根清净，分吧!”“住嘴，都是你惯的!外公翻起白眼喊叫。真怪，他这么个干瘪小老头，声音却出奇的高，直震耳朵。米哈伊尔舅舅突然扬起手，对着他弟弟的脸就是一拳;雅可夫舅舅大吼一声,揪住他,两个人在地上滚成一团，喘息着,叫骂着,呻吟着。孩子们吓得哇哇大哭起来;挺着大肚子的娜塔莉娅舅母拼命地喊叫，我的母亲拥着她，硬是把她拖走了;家里请的一个麻脸小保姆赶紧把孩子们拉出厨房;椅子东倒西歪;年轻力壮的学徒“小茨冈”骑上了米哈伊尔舅舅的背;格里高里师傅,这个秃顶大胡子、戴眼镜的老工匠，正平心静气地用毛巾捆着米哈伊尔舅舅的手。米哈伊尔舅舅被紧紧地按着,伸长了脖子，呼呼地喘着气，稀疏的胡子都扎到了地板上;外公绕着桌子乱跑，捶胸顿足，悲哀地号叫:“还是亲兄弟!亲骨肉!嗨，你们这帮东西啊!”1.用“——”勾画出文中出现的人物。2.理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。我们一起来梳理这里面的人物关系吧。写出他们的身份或是与阿廖沙的关系。3.梳理主要人物贴在人物环形图第一环，并关注小说的主要内容。（二）关注故事情节。（1）读小说，最重要的就是感受人物形象，为了记住里面性格各异的人物，我们往往会关注到小说生动的故事情节，这是读懂小说的又一阅读方法。接下来我们一起感受一下外祖母的人物形象。（2）出示片段（二）：语文书上的片段。请同学一边读一边思考：这是个怎样的外祖母呢？你从哪里看出来的？学生一边汇报，一边将形象和事例写在环形图的第二环和第三环。（3）其实小说里的人物形象往往并不单一，而是非常丰满的，我们再来看看描写外祖母的另一个片段，并继续体会外祖母的人物形象。出示片段（三）：我还从外婆那儿知道，“小茨冈”是个被遗弃的孩子。一年春天，在一个雨夜里,外公在家门口的板凳上捡到了他。“唉，他都冻僵了，用一块围裙裹着!你的外公想把捡到的小家伙送到警察那儿去，我劝他:'留下自己养吧，这是上帝的意思!’我一共生了十八个孩子，都活着的话能占满一条街!可上帝看中了我的孩子，接二连三地把我的宝贝儿都接去当天使了!我又心疼，又高兴!”外婆在胸口画着十字，低声笑着说，“上帝把好的带走了，把坏的留下来!我很喜欢伊万卡（“小茨冈”），给他行了洗礼,他就这样活下来，还越长越水灵!起先我叫他'甲壳虫’,因为他老是嗡嗡叫着满屋子爬......你要爱他，他为人厚道!”听了外婆的话，我发觉我越来越爱“小茨冈”了。这个片段中的外祖母是什么样的呢？你是从哪件事中看出来的？（板书）（4）小结：当我们把这张人物环形图一点一点完成时，里面的人物就变得更加鲜活了。借助人物环形图我们就再也不会把人物和事件弄得张冠李戴了。四．感受作品对人的影响一部好的作品，往往会给人带来温暖和力量。阿廖沙的童年生活可谓相当苦难。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把他打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，家里还有两个为争夺财产整日争吵打架的舅舅（播放视频）从小生活在这样的暴力家庭环境里，你觉得主人公会变成什么样？阿廖沙是不是变成了这样呢？他的童年又做了些什么呢？我们一起来看看。出示：他看见三公子中最小的一个掉进了井里，就奋不顾身地冲上前拼命叫喊和拉井绳。上学时穿的是他外婆的大衣和鞋子，同学们嘲笑他，他并没有抱怨，反而刻苦学习。虽然每天都要上学，可他还要去捡废品卖钱来维持他和外祖母的生活。……你看到了一个什么样的阿廖沙？是啊，阿廖沙虽身处逆境，但他了解到人间还存在着“真善美”，他有着坚定的不屈不挠的意志，现实生活没有打垮阿廖沙，反而把阿廖沙锻炼成了一个坚强、正直、勇敢和自信的人。五．制定阅读计划，推荐阅读书目（1）在阅读这本书之前，我们还要给自己拟定一个阅读计划。请同学们根据自己的阅读水平制定一下阅读计划吧！我准备读 一书，我计划 （自读、小组共读、亲子共读），这本书一共有 个章节，共 页。我计划每天读 页， 天读完。除了绘制人物环形图来感受人物形象，我（们）还想用 的方式来进行阅读汇报。（人物资料卡、小组演一演、创作日记体小说……）（2）除了《童年》以外，我们还有很多成长的故事可以去读。《小英雄雨来》中雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。《爱的教育》以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。它曾经被翻译成上百种文字，销量超过1500万册，成为世界最受欢迎的读物之一，曾被评为“对当代美国文化影响最为重大的书籍之一。”小结：是啊，孩子们，在阅读的世界里，我们体验着喜、怒、哀、乐，在成长的路途中，我们会经历无数风雨，无论是顺境还是逆境，只要我们怀着一颗坚定的心，向着目标前进，不惧挫折，不畏坎坷，我们定会收获希望，收获成长！板书设计：快乐读书吧：笑与泪，经历与成长理清人物关系关注故事情节

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